宁波教育博物馆的工作人员近期完成了对《章鋆状元殿试闱墨卷》的复制任务，此举使得公众得以在展柜之外观赏到1852年宁波地区最后一位状元的“高考作文”，并有机会深入了解这场科举考试的“决战”情形。
殿试背景
咸丰二年壬子年，恩科殿试举行，共有239名考生参与。咸丰皇帝亲自拟定策试题。面对当时亟待解决的社会风俗、武备等问题，皇帝渴望从考生那里获得有效的建议，旨在提高国家治理效能。此举无疑体现了对人才的迫切需求。
试题内容
该试卷包含四道题目，首题考查考生对理学基础的掌握，要求对圣人之学中的诚信与敬慎进行论述。其余三题均与时事政治相关，问题既尖锐又深刻。其中一题探讨如何转变社会风气，抑制奢侈之风，另一题则要求考生列举明朝王骥的军事训练理论，并针对当前军队状况提出改进意见，这些问题指向清晰，直击要害。咸丰帝亦鼓励考生畅所欲言，表达己见。
试题变化
通过对比分析，我们可以看出，与往年相比存在差异。本年度的“储粮”问题已不再突出，“节俭”一词被“任用贤能”所取代。这一变化表明，当时朝廷的焦点已转向选拔那些在任用贤能方面有独到见解的官员。
状元作答
章鋆的对策沿袭了“代圣贤立言”的八股文传统。在开篇部分，他巧妙地将儒家经典与治国之道相结合，满足了咸丰皇帝的需求。在论述军事装备时，他构建了军事历史的发展脉络，以历史为鉴来解答问题。从“制策有曰”这一部分开始，他逐条进行回答，论述有理有据。
实用建议
章鋆在其文中提到了海上漕运的“十二利”，并描述了近年来民众所面临的困境。此外，他还引用了古代贤臣的事例，阐述了士大夫在移风易俗方面的作用。这些建议紧密联系当前实际，体现了作者对时政的深切关注以及对于治理的深入思考。
考试规则
科举考试中的优秀作文集由朝廷印刷，其中部分作品引发了对作者身份的疑问。咸丰帝对章鋆的回答表示满意，并授予他状元之位。清末时期，骆成骧因策论与皇帝的立场和观点相契合，成功获得状元称号，这一案例展示了殿试对考生学术水平、政治立场及对现实问题看法的重视。
在当时的情境之下，人们普遍好奇，针对这些问题，有哪些可行的治理策略能够得到实施？期待各位点赞、转发，并留下您的宝贵意见。
