许多人认为，一旦作家写出了文章，那么关于这篇文章的阅读理解题对他们来说应该轻而易举，但实际上，有些作家在遇到自己作品被选为阅读理解题时，竟然也难以正确作答。这其中涉及到了许多复杂的因素，下面我们不妨逐一分析探讨。
创作与解读差异
在撰写文章的过程中，作家或许会依照一时的灵感或是当下的情绪，常常是顺其自然地落笔成文，并未赋予文字过多的深层含义。但是，当面对阅读理解题目时，出题者会从多个角度进行深入剖析，试图探寻文字背后可能蕴含的深层意蕴。例如，某位作家在描绘自然风光时，仅记录了一只鸟掠过的瞬间，然而，阅读理解题中却可能提问这一场景暗示了何种深层的情感，这与作家最初的创作意图存在较大差异。
作家在创作过程中更倾向于情感流露，力求通过文字将内心的触动与外界的感受表达出来，很少会按照阅读理解的逻辑来构思文章的结构和元素。然而，出题的老师们却会细致地剖析文章，研究其结构布局和段落功能，提出一些作者在创作时并未深思的逻辑性问题。这就像作者随意地写一篇散文，而阅读理解题却要求分析某个段落对于整篇文章逻辑发展有何影响。
出题方向不同
出题者在设计题目时，会综合考虑多个目标。他们不仅要确保题目符合语文教学大纲的规定，检验学生对字词和语法的掌握，还要评估学生的概括、分析和推理等能力。因此，他们常常会着重于探究文章的深层含义、修辞技巧以及文章的组织结构。然而，作家在创作过程中作家文章被选成阅读题 自己都答不对，并非以实现这些教学评估目标为宗旨。童话故事，作家创作它的初衷是给孩子们带来欢乐与启迪，而在阅读理解题中，可能需要我们关注并分析故事中对话所采用的修辞手法及其效果。
出题者需注意题目的区分度，以便让不同层次的学生在分数上有所差异。因此，他们在设计题目时，故意设置了“陷阱”，在选项里加入了容易混淆的概念或具有多重解释的选项。作家们不习惯这种出题方式，他们的思维方式并未经过此类考试逻辑的训练，所以在众多看似正确的答案中，他们很容易做出错误的选择。
个体思维局限
每个人在思考时都存在一定的局限，作家同样如此。即便那些创作出杰出作品的作家，他们的认知也有其局限性，思考上也有盲区。以擅长现实主义题材的作家为例，面对那些充满想象力、逻辑超现实的科幻阅读材料，他们可能会感到不适应。这是因为他们的思维习惯于在现实世界的规律中运作，对于涉及不同思维方式的议题，往往难以作出准确的判断。
作家平时习惯于深入自己熟悉的创作领域和独特的行文风格，这往往会在他们阅读被选为题目文章时，受到既定思维模式的干扰。比如，擅长诗歌创作的作家，在遇到一篇涉及科学概念梳理和说明方法分析的阅读题时，他们的诗歌创作思维可能会限制他们，使他们难以运用说明文的思维方式来答题。
时间和心态因素
作家在创作时往往依照自己的步调，有充裕的时间来思考、构思和润色。然而，面对阅读题，他们却面临时间的限制，必须要在限定的时间内完成答题。对于那些习惯了细致打磨文字的作家而言，这种时间上的压力让他们感到难以适应。在紧张的氛围中，他们难以像平时那样逐字推敲、深入分析每一个问题，因此答题的准确率也会相应降低。此外，当作家着手撰写文章时，他们的精神状态通常是轻松自在的，完全沉浸在自己的创作氛围之中。然而，一旦面对阅读理解题目，情形便如同置身于考试环境，无形中会感受到一种压力。这就像那些平日里烹饪技艺娴熟的厨师，在限时竞技的比赛中，由于压力可能也会出现失误。同理，作家在这种紧张的心态下，也许会将原本掌握的题目答错。
作家久未置身于学校考试的情境中，对考试的感觉变得陌生。众多作家自校园踏入社会后，全身心投入创作，鲜少再涉足考试这一形式及其氛围。日常生活中，他们不再为了考试而学习、练习解题，因此解题的感觉和技巧已经逐渐淡去，这也对解题的准确性产生了一定影响。
知识更新换代
语文教学和考试与时代同步进步，教学大纲持续更新，阅读题的题型和知识点也在不断演变。新的教学思想和文学评论观点被不断采纳作家文章被选成阅读题 自己都答不对，文章的解读方法与往日迥异。现今，阅读题甚至还会结合社会焦点和时代主题，对文章进行拓展性的分析。对于那些在创作之余，精力有限，无法及时关注语文教学动态的作家而言，面对这些新的知识考核，他们往往会感到迷茫不知所措。
语言随着时间不断进步变化，与之相伴的语法规则和语义范畴也发生了变化。如今，阅读理解题在考察对词语含义和句式结构的理解时，更加贴近现行的语言环境。然而，作家的写作语言习惯可能还停留在过去的某个阶段，一旦面对依据当前新的语言规则设计的题目，就很可能出现判断上的错误。
文化语境变迁
每部作品都承载着其独特的文化背景，展现了那个时代的文化风貌、社会观念以及人们的价值观念。随着时间的推移，文化发生了显著的变化，当读者在新的文化语境中解读这些作品时，往往会得出与原意不尽相同的见解。正如一些过往的文章所展现的价值观在那时颇为盛行，如今在当代文化环境中，出题者可能会提出，在当前的社会环境中，这种价值观应该如何去评价。这对作家而言是一项颇具挑战的任务，因为他们在创作时是立足于那时的文化背景。
不同地域的文化各有特点，这导致出题者和作家由于地域文化的差异，对文章的理解可能产生差异。比如，南方作家创作的带有地域特色的文章，在描述当地独特的节日习俗时，北方的出题者在解读时可能会赋予这些习俗一些他们自己的象征意义，这可能与作家原本想要传达的地域文化内涵存在一定的偏差。
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