第三件事 帮助孩子掌握科学的学习方法
养成良好的习惯之后，还需引导孩子学会正确的学习技巧。众多家长在陪伴孩子时，常常显得较为随意，但事实上，在有限的陪伴时光中，关键在于指导孩子掌握科学的学习方法。这种陪伴方式价值非凡，对家长的要求亦极为严格，堪称细致入微。
首先，我们应当致力于培养孩子们对学习的热爱。在人大附中，众多学生的求知欲望强烈，他们常言：“因喜爱而轻松，因喜爱而投入，因喜爱而愉悦”。调查结果显示，通过动手操作、参与讨论等方式，能有效唤起学生的兴趣。对此，我们的研究收获颇丰。首先，为了使学生能够熟练运用科学的学习技巧，我们必须留意他们在课堂上的动态；由于学生的大部分学习时光是在课堂上度过的，所以他们的学习兴趣往往在课堂上被激发并表现出来。其次，在课堂上，我们应更频繁地运用动手操作、学生间的讨论、启发式教学、留出思考问题的时间、营造问题情境以及运用信息技术等多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。第三，一味的老师讲学生听，无疑会扼杀学生的学习兴趣。
其次，具备学习能力。这包括聆听并从教师那里汲取间接经验，同时也通过实践来积累直接经验。懂得学习与不懂得学习之间有着明显的区别，懂得学习是通往成功的关键因素。在愿意学习的条件下，若掌握了学习方法，便能学得更好，进而激发更强烈的求知欲望，最终在追求成功的道路上更加顺畅。若从另一角度思考，若起初不知如何学习，例如我们的孩子从小学至初中阶段，正经历着一种学习方式的重大转变。起初，他们可能感到不适应，不知如何学习。然而，在家长和老师的介入与指导下，他们得以调整学习方法，克服重重困难，最终迈向成功。若孩子无法自学，家长和教师未能及时施以援手，这类孩子便会失去学习的兴趣，毕竟学习对他们来说过于艰难。若他们因不愿学习而愈发疏于努力，那么失败的可能性便会随之增加。因此，掌握学习技能显得尤为关键。
理想的学习方法应当如何界定？“四环一步”学习法是其中的典范。其中，“四环”主要侧重于课堂学习，“一步”则着重于复习与归纳。课堂学习需把握四个关键步骤：课前预习，课堂听讲，知识梳理，课后作业，以及再次预习。这四个步骤紧密相连，相互促进。预习期间，需回顾过往内容、探索新信息、识别关键点、尝试课本习题；上课时，需全神贯注聆听、即时理解、梳理脉络、把握重点；整理阶段，应尝试回忆、查阅教材、归纳笔记、参考辅助资料，这一步骤往往能事半功倍；作业部分，需仔细审题、寻找解题路径、准确作答、完成题目后进行反思。在复习与归纳的过程中，需遵循四项具体准则：实现知识的融会贯通、查找并填补知识盲点、巩固记忆内容、提炼并掌握学习规律。
学生在学习过程中，若能将“软件”转化为“硬件”，例如，将习惯从柔软转变为坚固，认识到良好习惯背后蕴含着有效的方法，那么他们便能受益终生。因此，一旦养成好习惯并持之以恒，他们的进步便会迅速发生。同时，好习惯与扎实的基本功是密不可分的。因此，我们应当追求：除了扎实的基本功，别无他法。因此，首先必须注重规范，培养良好的规范习惯，填补所有不足；其次，需要在规定的时间和范围内进行训练，使“软件”转化为“硬件”；最后，要致力于对规律、思想方法和独特见解的深入领悟，以此打造优势。
第三，我们不仅要勤于学习，更要增强自身能力的根基。学会学习意味着掌握了学习的方法，而善于学习则是提高学习效率的关键。学习能力的构成主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力这五大要素，通常所说的智力因素，也主要涵盖这五个方面。首先，注意力尤为关键。比如在听课时，我们必须集中精力，同时还要主动调动有意注意，因为分心是学习的最大障碍。注意力堪比开启知识宝库的钥匙，若不开启，智慧的阳光便无法照耀心田，智力亦无法得以提升。其次，观察力充当着智力活动的门户，它是智力活动的源头，学习过程离不开观察。再者，记忆力。记忆是一项考验耐力的技能，亦是童年的基本功，实际上，遗忘的能力尤为强大。我们必须持续进行记忆训练，区分并牢记“软件”与“硬件”的区别，以及处理“出错”和“纠错”技巧。此外，想象力至关重要，它涉及对已有信息的再加工。在学习过程中，有意想象尤为关键，无论学习哪个学科，对知识的深入理解和科学概念的构建，都离不开想象力这一重要工具。因此，想象力是学习不可或缺的一种能力。接下来，我们还需关注思维能力。思维能力在学术探索中占据着至关重要的地位，并且，不同学科领域所采用的思维模式亦各具特色。那么，我们应当如何提升自身的思维能力呢？在学习过程中，我们可以关注三种主要的思维活动：首先是科学家所展现的思维过程，这一特点在教材中尤为明显。以数学教材为例，其中所呈现的往往是数学家的思考方式；同样，历史教材则反映了历史学家的思维路径。教师需在备课和授课过程中，深入理解科学家的思维过程，并将其传授给学生。学生需吸收这些思维，进而转化为自己的思考方式。
家长如何协助孩子寻找到适合他们的学习方法呢？他们可以寻求老师的指导，或者直接与孩子进行沟通。在交流过程中，首要条件是确保双方能够同步，因为在教学和与家长对话时，常常出现双方无法同步的情况。其次，家长需要就学习话题与孩子进行深入交流。具体来说，可以从以下三个维度入手：孩子是否愿意学习？孩子是否能够学习？孩子是否擅长学习？同时，从以下三个层面进行探讨：学习的长处体现在哪里？何为不足及其成因？又当如何应对？需采用三个策略：一是引导孩子自发努力，二是家长密切留意孩子的状况，三是借助教师反馈对成效进行评估。此过程可分为三个阶段：小学阶段着重于习惯的养成，中学阶段关注孩子的状态，大学阶段则需维持良好的沟通。第三个要求则是：家长与孩子共度时光，并与教师进行交流，因为教师对学生的学习状况有着深入的了解。众多家长对于初中学子尚属新手，然而，众多教师却已多次担任初中教师的角色。
第四，家长需掌握评估孩子学习情况的方法。这包括观察书包内容、课本使用情况、作业本和练习册的完成度，以及考试卷的表现，同时，与教师沟通也是获取信息的重要途径。
